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彰化縣大湖國小英語模組成果
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第二階段英語教學模組試辦計畫

 一、計畫宣導情形
()全體教職員工
1.計畫申請辦理前,召開課程發展會議,凝聚推動共識。
2.利用學期初課程發展會將模組推動各項配套措施向校內教職員說明。
3.成立「英語課程推動小組」,研發校本課程及推動計畫。
()家長
利用新生家長座談會、班親會及家長委員會召開時機,宣導本校推動英語模組。
 
()學生
利用學生晨會時間,說明本校英語強化模組相關活動
 
 
二、辦理情況
(一)增加學習節數:
1. 調整彈性課程節次,於課程發展會議通過。
2. 中年級每週增加為三節,高年級每週增加為四節。
3. 各班級節次課程規劃於星期一及星期四五各上1~2節,維持學習效能。
 
(二)強化教學活動
    1. 規劃每週四晨光時間,以主題對話方式教導每週一句,增進學生生活英語
        對話能力。

    2. 將英語聽力納入月考考試項目。
    3. 老師盡量用英語與學生對話,讓學生能在全英語情境學習。
 
(三)增加學習機會
    1. 英語視訊對話:配合彰縣人師協會,辦理學生與國際志工對話活動。
    2. 配合英語護照,規劃英語學習步道,透過境教增加學生學習機會。
    3. 晨光英語歌曲:配合英語教材介紹英語歌曲,於掃地時間播放。
    4. 配合節慶宣導,辦理各班級英語歌唱戲劇表演,提供學生自我表現機會。
 
(四)落實多元評量
     1.辦理課程前實施前測,作為學生學習起點行為依據。
     2.將英語每週一句對話納入學習護照,注重聽與說。
     3.實施評量以鼓勵及引發主動學習意願為原則。
 
(五)進行補救教學
     1.購置英語書籍如字母書,作為補救教學資源。
     2.配合學生學習情形,英語任教老師於下課時間給予協助。
 
(六)推廣英語閱讀
     1. 要求學生能念讀本英文語句。
     2. 三至六年級各班級選定一本讀本,作為學期英語閱讀目標。
     3. 購置有聲書,鼓勵學童多元學習,聽故事讀英文。
 
(七)辦理營隊活動
     1. 規劃英語社團:配合本校週五晨光社團時間,成立英語讀者劇場社團,
        鼓勵有興趣學生參加,並以參加彰化縣英語讀者劇場比賽為目標。

    
(八)善用英語村
    1.辦理英語校外教學,參觀本縣新民國小英語村,使學生英語學習情境多元化。
     2.結合英語村參訪,學習情境化觀摩英語教學模式。
 
三、輔導鼓勵
()專家學者到校輔導
1.訪視輔導人員:
  教授:曾守得教授
  央團老師: 盧炳仁教師
2.訪視輔導摘要(另請提供附件3訪視輔導表佐證)
   (1) 學校辦理概況報告      (2) 英語驗證現場觀察
   (3) 英語課入室觀察        (4) 綜合座談
 
()輔導委員對於學校相關鼓勵措施
   循序漸進,以鼓勵方式提升學童學習興趣為優先考量,促發學生主動學習英文之意願。
四、學習成效及整體效益評估
 
(一)學生學習狀況與成效:
    1.從生活化英語教育出發,提升學生運用英語興趣及頻率。
    2.配合每週授課時數增加,增加學生學習英語頻度及成效。
    3.規劃學校英語學習護照,循序漸進提升英語能力。
    4.注重聽與說,讓學生以正確方法學習英語。
    5.鼓勵程度較佳學生,加入英語社團。
    6.透過閱讀讀本引導,讓學生樂於閱讀英語繪本。
    7.透過國際志工視訊對談,拓展學生國際觀與溝通能力。
    8.配合學校慶生會活動,讓學生發表英語學習成果。
 
(二)整體效益評估:
   1.是否激發學生學習英語的興趣,並能主動進行英語之自我學習活動:
     
   2.是否同步提升學生英語聽、說、讀、寫等4項基本能力:是
   3.是否增進學生對本國與外國文化習俗之認識,以具備地球村之視
     野:是
   4.其他:                    
 
 
五、問題及建議事項:
  (一) 英語教學師資不足,為英語教育深化主要瓶頸,本校擬申辦
       彰化縣英語領航教師專案,俾使本計畫更具成效。

  (二) 學校屬偏遠地區,學生文化及社經背景較為不利,英語學習
成效進步較為緩慢。
  (三) 計畫內購置之書籍費略嫌不足,建能寬列經費協助購置英語教材。
第二階段英語教學模組試辦計畫
第1期訪視輔導觀察表
縣市 彰化縣埤頭鄉 校名 大湖 國小
訪視輔導人員
(簽名)
 
輔導群教授: 曾守得教授             
 
中央輔導團教師:盧炳仁         
 
訪視日期  
 
101  12 19
班級數 6 學生人數 86
 
觀察項目
一、學校計畫宣導情形:
(一)全體教職員工
1.計畫申請辦理前,召開課程發展會議,凝聚推動共識。
2.利用學期初課程發展會將模組推動各項配套措施向校內教職員說明。
3.成立「英語課程推動小組」,研發校本課程及推動計畫。
(二)家長
利用新生家長座談會、班親會及家長委員會召開時機,宣導本校推動英語模組。
(三)學生
    利用學生晨會時間,說明本校英語強化模組相關活動。
 
二、辦理情況:
(一)增加學習節數:
1. 調整彈性課程節次,於課程發展會議通過。
2. 中年級每週增加為三節,高年級每週增加為四節。
3. 各班級節次課程規劃於星期一及星期四五各上1~2節,維持學習效能。
(二)強化教學活動
    1. 規劃每週四晨光時間,以主題對話方式教導每週一句,增進學生生活英語
        對話能力。

    2. 將英語聽力納入月考考試項目。
    3. 老師盡量用英語與學生對話,讓學生能在全英語情境學習。
(三)增加學習機會
    1. 英語視訊對話:配合彰化縣人師協會,辦理學生與國際志工對話活動。
    2. 配合英語護照,規劃英語學習步道,透過境教增加學生學習機會。
    3. 晨光英語歌曲:配合英語教材介紹英語歌曲,於掃地時間播放。
    4. 配合節慶宣導,辦理各班級英語歌唱戲劇表演,提供學生自我表現機會。
(四)落實多元評量
     1.辦理課程前實施前測,作為學生學習起點行為依據。
     2.將英語每週一句對話納入學習護照,注重聽與說。
     3.實施評量以鼓勵及引發主動學習意願為原則。
(五)進行補救教學
     1.購置英語書籍如字母書,作為補救教學資源。
     2.配合學生學習情形,英語任教老師於下課時間給予協助。
(六)推廣英語閱讀
     1. 要求學生能念讀本英文語句。
     2. 三至六年級各班級選定一本讀本,做為學期英語閱讀目標。
     3. 購置有聲書,鼓勵學童多元學習,聽故事讀英文。
(七)辦理營隊活動
      規劃英語社團:配合本校週五晨光社團時間,成立英語讀者劇場社團,
      鼓勵有興趣學生參加,參加彰化縣英語歌唱比賽獲得優勝成績。

(八)善用英語村
    1.辦理英語校外教學,參觀彰化縣田中鎮新民國小英語村,使學生英語學習情
       境多元化。
     2.結合英語村參訪,學習情境化觀摩英語教學模式。
三、學校團隊合作狀況:
     1. 經由課程發展會議通過,並能出席英語教學會議討論意見。
     2. 各班級導師支持配合,協助學生實施英語護照認證。
     3. 英語支援教師配合學校英語模組計畫,教授教科書課程。
四、師生互動情形(請您描述看到的現場狀況或感動):
訪視當日利用20分鐘下課時間,各班導師在教室外設立闖關評量站,並一一檢核各
位或各組學生的英語聽說能力。校長、主任及替代役亦從旁支援,給學生鼓勵,具體
落實活用英語媒材的初衷。
 
五、學生學習狀況與成效:
學生在聽說上較無問題,惟背單字與寫句子需要更多的指導與練習,目前亦朝英語閱
讀、讀者劇場展演、節慶成果秀(耶誕戲劇展演)等方向逐步落實。
 
六、教師的教學技巧或活動設計建議:
建議有概略的教案,讓觀察者清楚教師教學的目的與流程。教學活動宜多元化,透過
不同的分組練習活動或競賽,提升學生的興趣與自信。
 
七、學校所提供之鼓勵或獎勵措施:
   1.配合學校英語認證機制,記錄學生學習護照積分給予獎勵。
   2.辦理闖關活動過關者給予獎品。
   3.參加英語比賽成績優異學生給予表揚獎勵。
 
(八)整體效益評估:
   1.是否激發學生學習英語的興趣,並能主動進行英語之自我學習活動:是否□
   2.是否同步提升學生英語聽、說、讀、寫等4項基本能力:是否□
   3.是否增進學生對本國與外國文化習俗之認識,以具備地球村之視野:是否□
   4.其他:擬將現有學習護照(學生本及檢核本)兩本合為一體,並增加家長簽名。
          擬參考烏日鄉旭光國小做法,製作簡易有聲按按樂。
                                                     
 (九)其他問題及建議事項:
1.英語教學師資不足,為英語教育深化最主要的瓶頸。日後擬申辦彰化縣英語領航
  教師專案,俾使本計畫更具成效。
2.學校屬偏遠地區,學生文化及社經背景較為不利,英語學習成效進步較為緩慢。
3.計畫內編列之購置書籍費(三萬元)略嫌不足,建議能寬列經費協助購置英語(有
  聲)教材。
*    以上請每趟訪視據實填寫一份。
*    以上資料作為本部政策修正之參酌,請於第1期成果資料一併提供。
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